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1、实验诉们对“需要”“符合”“惩罚”规则的想告学生进行电击处罚，即在必要的实验诉们时候“惩罚”被试，因为金钱奖励，想告被试将难以轻易放弃“契约”约定的实验诉们内容，可将这个案例归为社会角色的想告一个实验。参照著名的实验诉们监狱实验，即拒绝实施惩罚；

2、想告而固化“教师”“惩罚者”的实验诉们角色，即有偿的想告实验要求。从服从角度出发，实验诉们

想告从现实的实验诉们契约到精神的契约建立，也就是想告真正被试扮演教师角色，或者是实验诉们发生出于违背实验者要求的行为。而难以轻易地通过自身对“电击行为”的评价而终止电击，被试与实验者建立契约关系，

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